¿Por qué les cuesta estudiar a estos pacientes?
Teniendo en cuenta los datos de investigaciones recientes, realizadas por diferentes profesionales, se observó que los niños con NF1 presentan:
- Dificultades en la Atención y Concentración.
- En las Funciones Ejecutivas: Capacidad de hacer planes frente a situaciones problemáticas nuevas, organizar las secuencias de sus planes, controlar la impulsividad, sostener la atención, monitorear si los pasos dados los acerca a la meta, corregir, etc.
- En el procesamiento de la información visual.
- En el uso de la Memoria reciente.
- En la Coordinación Viso-motora gráfica.
- En el Razonamiento Abstracto.
Es importante tener una charla con los docentes, para que estén al tanto de las dificultades de aprendizaje y los trastornos de conducta observables y variables entre un caso y otro.
Hay algunos niños que podrán necesitar apoyo extra-escolar individual, otros requerirán un abordaje psicopedagógico y otros una maestra integradora de educación especial. Dependerá de diversos factores que se consideraran en el equipo interdisciplinario.
Estrategias y Consejos para ayudar a los niños y adolescentes en los diferentes ámbitos de aprendizaje:
¿Cómo me pueden ayudar a “Aprender”?
La Maestra
Apoyos en la conducta
· Es importante que me ubique cerca de la maestra, pero lejos de ventanas y puertas para evitar distracciones.
· Que los estímulos (carteleras, mapas, afiches, etc.) no se encuentren frente a mí.
· Tener en cuenta a quienes se encuentran alrededor mío, para que no me disperse.
· Armar un contrato disciplinario general, que me ayude a saber como portarme en clase.
· Cuando me comporte desafiante, tratar de ayudarme mediante indicaciones positivas (Por Ej.: si no permanezco en mi silla, No decirme “ Quédate quieto” ó “No te pares” sino
“Podes sentarte en tu lugar?”
· Reconocer mis logros actitudinales y académicos públicamente.
· Ayudarme a descubrir y trabajar desde mis fortalezas.
· Reconocer que el error, es parte de todo proceso de aprendizaje.
· Ayudarme a transformar los pensamientos negativos en positivos.
· Enseñarme y ayudarme a establecer la empatía con los otros, a partir del trabajo grupal.
· Estimular el sentido por el respeto y el reconocimiento de las desigualdades individuales
· Utilizar pictogramas o signos visuales para modelar mi conducta.
Apoyos y tutoría de la maestra
· Solicitarme las tareas de a una por vez.
· Verificar la comprensión de las consignas.
· Facilitarme la entrega de fotocopias.
· En algunas ocasiones es importante utilizar papel cuadriculado, con una cuadrícula más grande favoreciendo la organización espacial. También tener en cuenta la existencia de cuadernos rayados mas espaciados.
· No utilizar la tarea como forma de castigo por mal comportamiento.
· No dejarme sin recreos, por no terminar de copiar o realizar las actividades en la hora de clase.
· Fomentar la puesta en común grupal
En su forma de Enseñar: Teniendo en cuenta su forma de trabajo
Enseñarles a:
Enseñarles a:
· Identificar los problemas
· Descubrir los pasos para su solución
· Organizar los pasos
· Monitorear, revisar y corregir
· No perder, ni desviarse de la meta.
· Trabajar con el uso de la agenda y el calendario escolar.
· Dividir los textos largos en partes más pequeñas. Pueden agregarse subtitulados o preguntas guías.
Con los Adolescentes fomentar y enfatizar en la:
- Toma de apuntes y resúmenes.
- Realización de cuadros comparativos, esquemas y mapas conceptuales, etc.
- Realización de reglas Mnemotécnicas y de asociación en materias como Historia y Geografía.
- Auto-evaluación
• Para los más pequeños que están tratando de alfabetizarse, que el alfabeto esté siempre a la vista.
• Con los niños/as más grandes armar una lista de las palabras nuevas de cada tema con su significado.
• Desarrollar hábitos de estudio y comprensión de textos:
- Mediante Preguntas guías
- Selección de ideas claves,
- Torbellino de ideas
- Inferencia del texto, a partir de la lectura del título
• Enunciar de antemano los temas a trabajar en clase, para brindarles la posibilidad a los niños/as de consultar los saberes previos en la casa.
• Promover la lectura por parejas.
• Brindarle la posibilidad que se ayuden con una guía (regla, cartón, etc.) para no perderse en los renglones.
• Es importante el uso de diferentes modalidades de enseñanza, que ayuden a los niños en el ingreso de la información. (Ej. A medida que se va explicando el tema oralmente, reforzar la información mediante algún cuadro que los ayude a no perderse.)
• Ofrecer modelos de introducción, desarrollo y conclusión.
• Con aquellos/as que presenten dificultades ortográficas, de organización de ideas, de signos de puntuación, idear formas alternativas de corrección que no los desanimen ( refuerzos positivos)
• Trabajar las reglas ortográficas, con el empleo de un código de colores que las destaque.
• Trabajar la escritura cursiva, mediante la estimulación simultánea de diferentes sentidos: la voz, la vista, el tacto o seguimiento de la línea con el dedo.
• No hacer leer en voz alta a los estudiantes que no se sientan cómodos, sí remarcar cuando se ofrecen voluntariamente.
• Brindar en forma anticipada los textos de lectura o de dictado, para que puedan ser familiarizados con tiempo en la casa.
• Reducir en número de ejercicios de un mismo tema.
• Utilizar reglas mnemotécnicas, por ejemplo para las tablas de multiplicar
• Destacar los signos de las operaciones, con colores para evitar la confusión en las operaciones matemáticas.
Antes de las mismas:
ü Es importante que los niños/as realicen una guía de estudio y tengan claro cuales serán los contenidos a evaluar.
ü Realizar algunas evaluaciones de práctica.
En el diseño:
ü Separar cada punto de la prueba por medio de un interlineado.
ü Dejar espacio extra entre las preguntas.
ü Destacar los términos claves de cada una de las preguntas o problemas.
ü En ocasiones utilizar el formato de Múltiple – Choice.
ü Realizar verdadero – falso.
ü Unir con flechas.
ü
Toma de la prueba y evaluación:
ü Reducir el número de ejercicios.
ü Darle más tiempo para completar las pruebas y en ocasiones brindarle la posibilidad de terminarla al otro día.
ü Brindarle otras formas de evaluación: orales o viceversa.
ü Es importante proporcionarles a los alumnos, un tiempo después de la prueba para que la repasen y auto-corrijan.
ü Variar la puntuación según los procedimientos establecidos en la resolución de los ejercicios.
ü Proporcionar calificaciones múltiples, por comentarios escritos, participación en clase, etc.
¿Cómo me puedo ayudar yo?
· Preguntando a la maestra cuando no entiendo.
· Ver que es lo más importante que debo estudiar y hacer para el otro día, realizándolo primero. (Uso diario de mi agenda)
· Realizar cartelitos que me ayuden a recordar las cosas importantes y las que deje pendientes para no olvidarme nada.
· Cuando esté muy cansado haciendo la tarea, tener recreos cortos.
· Tener en el escritorio un reloj, que me ayude a ver cual es el tiempo que tengo para hacer los deberes, estudiar o descansar.
· Tomar apuntes y realizar resúmenes para estudiar los temas.
· Hacer de cuenta que estoy dando la lección en forma oral como un ensayo
· Usar el grabador para estudiar en voz alta.
· Si los maestros lo permiten, usar el grabador en alguna clase difícil o cuando esté muy cansado/a.
· Trabajando en grupos pequeños de 2 o 3 personas.
· Viendo cuál es la tarea que va a realizar cada uno y cuando cada uno la deberían tener terminada.
· Ver cómo está realizando las actividades el resto del grupo y si yo las haría diferente.
· Es importante que escuche a cada una de las personas del grupo, para saber cómo realizaron las cosas, ya que todos los integrantes del grupo somos responsables de la tarea solicitada.
¿Cuándo y cómo debemos actuar frente a su conducta y sus dificultades?
Los niños con NF1, por lo general presentan dificultades en el procesamiento de la información y se muestran dispersos, impulsivos, desorganizados y olvidadizos. Por esta razón suelen presentar dificultades de aprendizaje y sería necesario que los papás:
- Comprendan las características de estas dificultades, para entender mejor su comportamiento y poder ayudarlos adecuadamente.
- Alentar los comportamientos positivos, remarcándoles lo que realizan bien y No solamente lo que realizan mal.
- Una vez establecidas las reglas de disciplina, ser consistentes con ellas y respetarlas. No ser cambiantes.
- Las reglas deberán ser claras, precisas y realistas porque son más efectivas.
- Como papás deberán ponerse de acuerdo, en que los límites sean claros y con sus respectivas consecuencias, porque sino el niño/a podrá aprovecharse de la situación.
- En las conductas o comportamientos inadecuados no es apropiado dar muchas explicaciones, sí demostrarles que no les agradó lo que realizó.
- Es importante el establecimiento de rutinas ayudándolos a organizarse. (Por ejemplo, cuando levantarse, cuando realizar la tarea, cuando comer y cuando irse a dormir.)
- Incentivar la toma de decisiones, brindando solo 2 opciones para elegir.
- Chequear que estén atentos, mirándolos a los ojos ante un pedido.
- Si dudan de que hayan entendido, solicítenle que repita lo que escuchó.
- La comunicación debe ser clara y concisa.
- Las expectativas de lo que se espera en cada situación deberán ser lo más realista posible.
- Es importante darle responsabilidades que pueda cumplir, que lo hagan sentir importante y que lo ayuden a tener más confianza en sí mismo.
- Evitar las críticas y reforzar lo que realiza bien para que se entusiasme y quiera repetir la situación.
- Estimular la solidaridad y fomentar el respeto por las desigualdades.
- Trabajar con ellos y ayudarlos a organizar el tiempos, teniendo en cuenta los recreos: Observar ¿Cuál es la tarea?, ¿Qué es lo más importante que debo terminar?, organizar con ellos la secuencia y los recreos entre cada tarea, etc.
- De ser necesario, dependiendo del grado o año en el cual se encuentre el niño/a, brindarle la ayuda de una maestra de apoyo.
- Buscar y elegir un lugar apropiado para que estudie y realice los deberes, en donde no se distraiga o lo interrumpan a cada rato.
Este documento fue realizado por: Lic. Paola Taub y la Dra. Erica Hammermuller. Felicitamos su aporte.
e